（本網訊：劉磊）為落實高校立德樹人根本任務，實現根植地方辦大學，為地方教育事業發展服務、奉獻高校智慧，8月14至15日，景德鎮學院外國語學院舉辦了為期兩天的英語專業“雙導師”暑期培訓，深入領會《義務教育英語課程標準（2022年版）》的基本理念，準確把握新課程標準的主要變化。本次培訓邀請景德鎮市教體局教研所副所長呂玲、景德鎮第二中學高級教師金麗珍和外國語學院院長吳芹教授為主講專家。
培訓之始，學校教務處處長司春燦作講話并預祝培訓圓滿成功。通過播放景德鎮學院宣傳片，向與會人員介紹景德鎮學院的發展歷程和所取得的系列成就。隨后，吳芹從發展歷程、師資力量、專業建設、培養目標、特色創新等五個方面介紹了外國語學院概況和英語專業建設情況。
培訓現場 劉磊攝
培訓第一天，呂玲以“基于深度學習視域下的單元整體教學設計”為題作講座。她從“單元教學設計的背景”“深度學習的概念及意義”“單元教學設計的原則方法及策略”“單元教學設計的案例”四個方面進行講解，呂玲的講座讓與會教師更進一步理解到實施單元整體教學是落實學生學科核心素養的必經途徑。同時，通過分享九年級第九單元的整個單元課例設計，讓參訓人員更加清晰地了解到在實施單元教學過程中，要設計不同層次的教學活動，從而促進學生高階思維能力的形成，完成從學習理解、到應用實踐和遷移創新的學習過程。尤其是要從深度學習的視角，設計引領學生對文本進行深度加工、深度理解和深度表達的教學活動，從而充分調動學生的主觀能動性，更好地幫助其形成正確的價值觀。
呂玲現場答疑 劉磊攝
8月15日上午，金麗珍作了題為“整體教學課堂的深度學習指向”的講座，對“如何在教學中實現整體教學課堂的深度學習”這一方面進行闡述，打開了與會人員的思路。她強調在“新課標”中學生核心素養發展的重要性，教師應通過對課程單元內容的有機整合，使學生由淺入深地認知學習，逐漸形成完整的知識體系，進而實現遷移提升，并引領學生圍繞具有挑戰性的單元主題，全身心積極參與、深度學習，在層層遞進的整合教學活動中感知提升。她表示，作為一線教師，要切實根據學校的課程需求和學生的發展需要，讓英語教學從淺層的、機械的語言識記性學習轉向以發展語言能力為核心，培養學生高階思維品質、多元文化意識和終身學習能力的深層學習。大家聽后紛紛發言，會場互動氣氛熱烈。
培訓現場 劉磊攝
最后，外國語學院院長吳芹教授作了題為“基于文化自信的中學英語教學跨文化交際意識培養”的講座。她詳細地闡釋了文化自信和中學英語教師跨文化意識培養的關系，并從消除文化誤解與沖突的角度闡釋了跨文化交際原則，進行案例分析，并對中學英語教學跨文化交際教學提出了建議。同時圍繞“講好中國故事、做好國際陶瓷文化傳播”主題分享了自身在跨文化交際方面的經驗。她強調，新時代的外語教師應當具有國家戰略意識，要積極提升跨文化素質，探索跨文化與英語課程內容的融合方式，要創新教學設計進行多元化教學，以語言學習為載體，以核心素養為指導，培養學生的跨文化交際意識。
培訓現場 劉磊攝
通過此次“雙導師”暑期培訓會，來自景德鎮各中學的英語骨干教師對于英語學科核心素養的內涵、單元整體設計思路、“教-學-評”一體化、跨文化意識培養等方面有了更加深刻的認識。大家紛紛表示要實現核心素養的落地，將新課標理念轉化為教師的教學行為，還需繼續在實踐中去不斷研究、探索。在“新課標”實施的新背景下，要與時俱進，不斷學習，努力提高自己的業務素質和跨文化交際意識，勇于面對新課標的挑戰，適時轉變教育觀念，不斷提高課堂教學質量。
吳芹向嘉賓頒發證書 劉磊攝
外國語學院英語系校外教育實踐基地中學英語骨干教師、外國語學院英語專業全體教師參加此次培訓。
（供稿：外國語學院通訊員余珊珊）
（編輯：李婷婷/一審一校：程堅/二審二校：李婷婷/三審三校：胡鉑）
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