人物簡介:
鄭璟華，中共黨員，副教授，音樂舞蹈學(xué)院專任教師，從教24載，中國音樂家協(xié)會會員，江西省藝術(shù)委員會委員，景德鎮(zhèn)市音樂家協(xié)會聲樂專業(yè)委員會會長。曾榮獲江西省“曙光杯”青年教師比賽二等獎，指導(dǎo)學(xué)生奪得江西省第四屆普通高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生基本功比賽“一等獎”，并擁有江西省青年骨干教師、景德鎮(zhèn)市三八紅旗手、景德鎮(zhèn)市優(yōu)秀師徒老師、江西省文化志愿者骨干等多項殊榮。她發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇，主持并參與多項省級課題。業(yè)余時間，她致力于歌曲創(chuàng)作，歌曲《窯變》榮獲景德鎮(zhèn)市原創(chuàng)歌曲大賽金獎，作品《中國加油》《昌江我的故鄉(xiāng)》等發(fā)表于《心聲》歌刊。
如果說音樂是靈魂的低吟，是跨越時空的悠揚旋律，以無形之姿，編織著情感的經(jīng)緯，輕觸心底最柔軟之處，那么音樂教師便是這旋律背后的織夢人，而鄭璟華便是其中的佼佼者。她懷揣無盡熱情與淵博學(xué)識，引領(lǐng)求知若渴的心靈，遨游于音符織就的浩瀚海洋，在起伏中感受生活的多彩與生命的律動。
以音感人，以美育人
“每個人身上都有太陽，教師的任務(wù)就是讓它如何發(fā)光。”從教以來，鄭璟華老師通過自己的努力，感染身邊的學(xué)生們，讓他們感受到音樂的魅力和愛的力量，幫助他們建立積極的人生觀和價值觀，幫助學(xué)生實現(xiàn)個人潛能的最大發(fā)揮，讓學(xué)生身上的小太陽熠熠生輝。
鄭老師擔(dān)任聲樂、聲樂基礎(chǔ)、聲樂主修等專業(yè)核心課程。為了讓學(xué)生收獲滿滿的學(xué)習(xí)效果，她緊緊圍繞“以學(xué)生為中心、產(chǎn)出為導(dǎo)向”的OBE理念，認真對待每門課程。課程伊始，她會為學(xué)生解讀課程大綱，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及最終成果；課中采用現(xiàn)場實踐互動為主的教學(xué)方式，同時讓學(xué)生相互觀摩、聆聽、點評，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理和解決中小學(xué)教育課堂中出現(xiàn)的各類問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望；課后充分利用現(xiàn)代化手段讓學(xué)生觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例，布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)、思考，以便課上更好地分析討論并結(jié)合實踐指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
優(yōu)秀的教師總能激發(fā)出學(xué)生最優(yōu)秀的一面。她的課堂充滿活力與趣味，每節(jié)課都會讓人有所收獲，大家都很喜歡上她的課，她的課堂學(xué)生基本不會請假，經(jīng)常會有一些慕名而來的同學(xué)來旁聽，課后還會有認真的同學(xué)不停地追著她補課、問問題。每堂課前，她還沒走進教室就能遠遠地聽到學(xué)生們課前練習(xí)的歌聲。她以匠心獨運的教學(xué)方式，化繁為簡，將理論的深邃融入生活的點滴之中——“聞花香之細膩，悟氣息之流轉(zhuǎn)；打哈欠之自然，尋共鳴之奧秘；射箭之專注，見聲音之穿透”。在她的引領(lǐng)下，學(xué)生們穿梭于藝術(shù)與生活之間，每一次體驗都是對歌唱真諦的一次領(lǐng)悟。她采用沉浸式的教學(xué)方法，借助作品分析幫助學(xué)生找到與作品的共鳴，將思政元素“潤物細無聲”地融入課程中，感染學(xué)生，從而達到升華作品的效果。近期，她負責(zé)的聲樂基礎(chǔ)課程被列為校級思政課程，《絨花》被列為優(yōu)秀案例。
追求卓越，臻于至善
“每節(jié)課我都希望要為學(xué)生解決一點問題，能讓他們有所收獲，要堅持一步一個腳印地向前走。”她堅信每堂課都應(yīng)成為學(xué)生進步的階梯，哪怕只是微小的一步。面對學(xué)生的停滯不前，她從不回避，而是溫柔地探尋背后的原因，是勤奮不足，還是方法有誤？在引導(dǎo)學(xué)生自我反思的同時，她也勇于自我審視，力求教學(xué)相長，確保知識的傳遞既精準(zhǔn)又易于吸收。
深知聲樂之路的微妙與“風(fēng)險”，鄭璟華反復(fù)強調(diào)思維引領(lǐng)的重要性。她表示，耳朵是具有一定欺騙性的，在平時練習(xí)時不僅要求學(xué)生要學(xué)會聽，更要用心去感受、去思考。因此，她聆聽每位學(xué)生的練習(xí)，細致入微地捕捉每一個細微的偏差，及時糾正，確保學(xué)生建立科學(xué)的發(fā)聲習(xí)慣與肌肉記憶，真正做到因材施教。她鼓勵學(xué)生錄制練習(xí)視頻，并利用自己的休息時間，化身“視頻導(dǎo)師”，逐一審閱、點評，讓學(xué)生在自我實踐中也能得到及時的反饋與指導(dǎo)。課前、課中、課后的每個環(huán)節(jié)都被她精心編織進教學(xué)的經(jīng)緯中，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
從教二十余載，鄭璟華老師從未停歇自我提升的腳步，積極利用寒暑假等閑暇時光，參與各類專業(yè)培訓(xùn)，不斷汲取新知識，精進專業(yè)技能。她在尋求專業(yè)精進的同時，也不忘在旅途中尋找靈感，將學(xué)習(xí)與游歷巧妙融合，白天汲取知識的甘霖，夜晚則沉浸于異鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，享受這種獨特的半學(xué)半游之樂，心靈與智慧均得以滋養(yǎng)。近期，她參加學(xué)校“十佳百優(yōu)”的課程評選，課程設(shè)計深入淺出、淺顯易懂，從專業(yè)角度、師生間的互動及學(xué)生現(xiàn)場展示的成效來看是成功的，但好課是沒有上限的。通過比賽，她及時反思自己的不足，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，加強現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)技能課程的融合創(chuàng)新，更新教學(xué)理念，靈活運用跨學(xué)科知識，以更加多元、高效的方法激發(fā)學(xué)生的潛能，推動教學(xué)質(zhì)量的提升。
青藍相傳，情暖人間
細數(shù)光陰幾十載，鄭璟華仍記得2001年7月剛畢業(yè)的時候，自己也是個“小白”，但遇到了很好的領(lǐng)導(dǎo)和同事。10月份學(xué)校舉行青年教師講課比賽，為了做好那次比賽，她去圖書館大量查閱資料，多次旁聽老教師的優(yōu)質(zhì)課。當(dāng)時的音樂教研室專門組織了葉萍和孫寧等老教師做點評。她記憶猶新的是，她的板書中有一個字寫得筆畫不到位，孫老師很不客氣地指了出來，頓時使她感受到老教師嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，這使她終身受益。最后，她參賽的那節(jié)課獲得了一等獎。這讓她信心滿滿，從此，演講、指揮、五項全能比賽，校級、市級、省級各項比賽，她一路披荊斬棘，都取得了很好的成績。
現(xiàn)在的她希望自己能如以前帶過自己的老教師一樣，如大樹般為新入職的老師們提供呵護。她覺得青年教師是學(xué)校的未來和希望，青年教師的成長需要老教師無私的幫助和鼓勵。所以，無論是專業(yè)、教學(xué)還是生活上的困難，每當(dāng)青年教師找到她，她都會盡可能地去幫助和鼓勵他們。在暑假的磨課評課活動中，她放棄休息時間，盡自己的能力從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面一次次幫助青年教師提升課程質(zhì)量。
教學(xué)之余，她熱心公益事業(yè)，業(yè)余時間經(jīng)常參與社會活動，利用自己的專長到一些單位、學(xué)校等進行音樂指導(dǎo)。自音樂舞蹈學(xué)院和老年大學(xué)合作以后，她擔(dān)任了老年大學(xué)的兼職教師。她表示，老年大學(xué)的學(xué)生們雖然聲音不再年輕，但他們的情感更加赤誠熱情。比如排練《我的中國心》時，稍微提醒一下，老人們就能唱出心中那份對祖國魂牽夢繞之情。他們會因自己唱的歌而熱淚盈眶，這一舉動也經(jīng)常感染到鄭老師，更加堅定了她為藝術(shù)教育獻身的決心。
因為熱愛，所以努力。在鄭老師的音樂世界中，享受音樂仿佛是進行一場心靈的旅行，任由自己在那旋律編織的寧靜世界里徜徉。鄭老師以滿腔的熱情，將音符編織成夢想樂章，用音樂浸潤學(xué)生心靈，喚醒他們對美的追求，種下愛與夢想的種子，用音樂傳遞正能量，讓每一個音符都躍動著希望與夢想的璀璨火花。
風(fēng)雨潤桃李，黑白化春秋——從教二十余載的鄭老師在教育教學(xué)崗位上，如一位虔誠的歌唱家，在教育的舞臺上唱誦著每一個音符，踐行著自己為人師者的諾言。她就是音樂的春風(fēng)，就是音樂的甘露，浸潤著每一位學(xué)子的心靈，為莘莘學(xué)子奏響美妙樂章。
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